Часто в процессе обучения младший школьник сталкивается с трудностями в овладении письмом и чтением.

 

Родители бьют тревогу, учителя разводят руками – почему ребенок при нормальных умственных способностях и слухе с трудом овладевает грамотой, в процессе письма допускает большое количество характерных ошибок, а зубрежка правил не помогает, ошибок становится только больше.

 

Школьник упорно  заменяет буквы: «иглюски» вместо «игрушки», пропускает буквы: «зведа» вместо «звезда», слоги: «кадаши» вместо «карандаши», не дописывает слова, приписывает лишние буквы в слове: «питицы» вместо «птицы»

 

Во время чтения ребенок пропускает буквы, слоги, переставляет их, пропускает предлоги, союзы, заменяет слова, пропускает строчки, что влияет не только на темп чтения, но и на осмысление прочитанного.

 

На этапах овладения математическими представлениями школьник путается в написании цифр, прочтении двузначных, многозначных чисел.

 

Все эти ошибки носят стойкий, повторяющийся характер и продолжаются месяцы и годы.

 

Специалисты в данном случае говорят о специфических нарушениях:

Дисграфия - нарушение процесса письма.
Дислексия - нарушение процесса чтения.
Дискалькулия - недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

 

Дисгафия, дислексия, дискалькулия– логопедические нарушения, исправлять которые необходимо как можно раньше. Без необходимого вмешательства специалиста, у страдающих такими нарушениями детей могут возникнуть не только трудности в обучении, но и психологические проблемы.

 

Работу по исправлению дисграфии, дислексии, дискалькулии логопед начинает с проведения детального логопедического обследования, которое позволяет выявить причину данных нарушений и разработать эффективную индивидуальную систему работы с конкретным ребенком.

 

Ермакова Е.В. учитель-логопед